{"id":16419,"date":"2021-11-10T16:22:32","date_gmt":"2021-11-10T16:22:32","guid":{"rendered":"https:\/\/ethique-rlaroche.profweb.ca\/?p=16419"},"modified":"2022-01-19T16:58:19","modified_gmt":"2022-01-19T16:58:19","slug":"ressentons-leur-culture","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ethique-rlaroche.philo-cvm.ca\/?p=16419","title":{"rendered":"Apprenons des Premi\u00e8re nations et lions-nous \u00e0 la nature"},"content":{"rendered":"\n

But :<\/strong> Enqu\u00eater sur ce qui nous nuit \u00e0 entrer en relation\/en contact avec les mani\u00e8res de penser\/le rapport au monde\/les sentiments des autochtones. <\/p>\n\n\n\n

Partie 1 :<\/strong> R\u00e9flexions pr\u00e9liminaires diverses<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Le probl\u00e8me de la repr\u00e9sentation<\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n
  • Pourquoi sommes-nous dans un monde de repr\u00e9sentation?<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n
    • Quel est le probl\u00e8me de la repr\u00e9sentation?<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n

      Diff\u00e9rents moyens d’arriver \u00e0 des connaissances<\/h2>\n\n\n\n
      \"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n
      • La science cherche \u00e0 comprendre le fonctionnement des choses, ind\u00e9pendemment de l’humain.<\/strong> On recherche l’objectivit\u00e9.<\/strong>
        • Avantages
          • Excellent pour comprendre le monde ext\u00e9rieur.
            • Exemple : Par des calculs de physique, on peut ais\u00e9ment pr\u00e9voir la trajectoire d’un object que l’on lance. <\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li>
            • Limites
              • In\u00e9fficace pour comprendre l’exp\u00e9rience v\u00e9cue des humains, et des autres \u00eatre vivants.
                • Exemple : Les calculs et l’objectivit\u00e9 ne pourra pas nous faire comprendre qu’est-ce que \u00e7a fait de voir un coucher de soleil. <\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n
                  • Par le r\u00e9cit, on peut communiquer ou en apprendre sur l’exp\u00e9rience v\u00e9cue de certain.e.s. On peut en apprendre sur les sentiments et les \u00e9motions, ainsi que sur les perceptions et les repr\u00e9sentations. <\/strong>
                    • Avantages
                      • On a acc\u00e8s \u00e0 la subjectivit\u00e9 des gens : quelque chose de plut\u00f4t inaccessible par la science<\/li><\/ul><\/li>
                      • Limites
                        • On ne peut pas pr\u00e9voir les comportements physiques des objects. <\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n
                          \"\"<\/figure>\n\n\n\n
                          • L’objectivit\u00e9 et la subjectivit\u00e9 s’aggr\u00e9mentent et se compl\u00e8tent l’un-l’autre. Utilisons les ensemble et \u00e0 leur juste place. <\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n

                            Partie 2 : Mati\u00e8re du cours<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

                            Qu’est-ce qu’un individu? R\u00e9flexion avec Dewey<\/h2>\n\n\n\n
                            \"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n
                            • Ce qu’on est habitu\u00e9 de penser<\/strong>
                              • Un individu est une chose s\u00e9par\u00e9e et ind\u00e9pendante du reste du monde
                                • Exemple : un humain, un animal et m\u00eame une pierre. <\/li>
                                • Exemple : \u00ab Ceci est une seule pierre, une pierre individuelle \u00bb<\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n
                                  • R\u00e9flexion et questionnements qui me viennent de Dewey<\/strong>
                                    • Je suis un individu, mais mes cellules sont aussi des individus, et puis mes atomes sont aussi individuelles.
                                      • Qu’est-ce qu’un individu? C’est une question de point de vue. <\/li><\/ul><\/li>
                                      • Qu’est-ce qui motive les comportements d’un individus?
                                        • Notamment son environnement et ses relations (associations et connections)
                                          • Il semble donc important de situer ce que l’on consid\u00e8re comme un individu dans le contexte qui l’influence.
                                            • Nous situer nous m\u00eame<\/li>
                                            • Situer ce \u00e0 quoi l’on r\u00e9fl\u00e9chit<\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n

                                              Th\u00e8se de R\u00e9mi : Nous avons l’habitude d’objectiver les premi\u00e8res nations afin d’entrer en relation avec iels… \u00c0 la place, essayons de ressentir leur culture afin d’arriver \u00e0 cela. <\/h2>\n\n\n\n
                                              \"\"<\/figure>\n\n\n\n

                                              M\u00e9thode du gouvernement <\/strong><\/p>\n\n\n\n

                                              • Objectivation
                                                • On \u00e9tudie les autochtones pour comprendre scientifiquement leur besoins
                                                  • Effet r\u00e9ducteur : on perd la richesse de leur sentiments et de leur culture.
                                                    • Peut-on vraiment avoir un portrait complet d’un peuple par cette m\u00e9thode? Il semble que non. <\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n

                                                      M\u00e9thode propos\u00e9e par R\u00e9mi<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                                                      • 1. Nous situer, essayer de se voir de l’ext\u00e9rieur pour mettre de c\u00f4t\u00e9 nos biais qui nous emp\u00eachent d’entrer en contact avec iels ; d\u00e9construire nous a priori<\/em> pour s’ouvrir l’esprit